Требуется помощь в преобразовании раздела Педагогика Если Вы компетентны в тематике этого раздела, то Вас, возможно, заинтересует обсуждение планируемых преобразований.
М.: Национальный книжный центр, 2015. В пособии представлены современные теоретические представления о причинах возникновения нарушений письма и чтения у младших школьников, особенностях симптоматики и патогенезе этих нарушений, а также система обследования младших школьников, практико-ориентированные материалы по организации коррекционно-педагогической помощи учащимся...
М.: Национальный книжный центр, 2015. В пособии представлены современные теоретические представления о причинах возникновения нарушений письма и чтения у младших школьников, особенностях симптоматики и патогенезе этих нарушений, а также система обследования младших школьников, практико-ориентированные материалы по организации коррекционно-педагогической помощи учащимся...
М.: Национальный книжный центр, 2015. В пособии представлены современные теоретические представления о причинах возникновения нарушений письма и чтения у младших школьников, особенностях симптоматики и патогенезе этих нарушений, а также система обследования младших школьников, практико-ориентированные материалы по организации коррекционно-педагогической помощи учащимся...
М.: Национальный книжный центр, 2015. В пособии представлены современные теоретические представления о причинах возникновения нарушений письма и чтения у младших школьников, особенностях симптоматики и патогенезе этих нарушений, а также система обследования младших школьников, практико-ориентированные материалы по организации коррекционно-педагогической помощи учащимся...
М.: Национальный книжный центр, 2015. В пособии представлены современные теоретические представления о причинах возникновения нарушений письма и чтения у младших школьников, особенностях симптоматики и патогенезе этих нарушений, а также система обследования младших школьников, практико-ориентированные материалы по организации коррекционно-педагогической помощи учащимся...
М.: Национальный книжный центр, 2015. В пособии представлены современные теоретические представления о причинах возникновения нарушений письма и чтения у младших школьников, особенностях симптоматики и патогенезе этих нарушений, а также система обследования младших школьников, практико-ориентированные материалы по организации коррекционно-педагогической помощи учащимся...
М.: Национальный книжный центр, 2015. В пособии представлены современные теоретические представления о причинах возникновения нарушений письма и чтения у младших школьников, особенностях симптоматики и патогенезе этих нарушений, а также система обследования младших школьников, практико-ориентированные материалы по организации коррекционно-педагогической помощи учащимся...
Учебно-методическое пособие. — Шадринск: Шадринский государственный педагогический университет (ШГПУ), 2022. — 95 с. В учебно-методическом пособии освещены вопросы, связанные с проблемой применения нейропсихологических упражнений при нарушении письменной речи у младших школьников, среди которых: характеристика нейропсихологическим упражнениям; нарушения письменной речи и...
СПб.: Питер, 2009. — 408 с. Что такое логопедия? Органы речи. Причины нарушения речи. Профилактика речевых расстройств. Становление речи у детей. Основные принципы логопедической работы. Нарушения звукопроизношения (дислалия и дизартрия). Ринолалия. Расстройства голоса. Дисграфия. Дислексия. Фонетико-фонематическое недоразвитие и общее недоразвитие речи у детей. Алалия. Афазия....
Методический материал с курсов повышения квалификации для учителей-логопедов.
Письменная речь - как особая форма речевой деятельности.
Психофизиологические процессы письма. Психофизиологические процессы чтения. Нарушения письменной речи. Типы ошибок. Коррекционная работа по устранению нарушений письменной речи (по Р. И. Лалаевой) Развитие фонематического восприятия при...
СПб.: КАРО, 2006 - 240 с. - (Серия «Коррекционная педагогика»). ISBN 5-89815-690-9
В пособии раскрываются теоретико-методологические основы изучения дизорфографии у младших школьников. Представленные методики диагностики и коррекции данного нарушения письменной речи основаны на психолингвистическом подходе к проблеме. Пособие содержит разнообразные задания по развитию у младших...
Издательство: КАРО, 2008. - 160 с. В учебно-методическом пособии раскрываются теоретико-методологические основы речевого развития первоклассников с общим недоразвитием речи (ОНР), а также этапы, направления и содержание логопедической работы. Конспекты уроков, задания "Рабочей тетради" (дана в приложении) составлены с учетом современных программ коррекционно-образовательных...
СПб: КАРО, 2008. - 160 с. (серия "Коррекционная педагогика").
В учебно-методическом пособии раскрываются теоретико-методологические основы речевого развития первоклассников с общим недоразвитием речи (ОНР), а также этапы, направления и содержание логопедической работы.
Конспекты уроков, задания "Рабочей тетради" (дана в приложении) составлены с учетом современных программ...
Учебное пособие к спецкурсу, 1988. 80 с. В пособии раскрываются особенности овладения процессом письма школьниками, имеющими врожденную расщелину губы и нёба, приводится научно обоснованная методика устранения нарушений письма у детей с данной аномалией развития. Пособие предназначено для студентов и преподавателей дефектологических факультетов пединститутов, а также логопедов и...
Алексеев О. Л., Репина З. А. Тренажер для дыхания. Специальное образование №8 2007 Репина З. А., Борисова Е. А. Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста с заиканием. Специальное образование №3 2009 Репина З. А., Ларина Е. А. К вопросу об особенностях интонационной выразительности речи у младших школьников с ОНР с легкой степенью псевдобульбарной...
Репина З.А., Васильева Т.В., Ведерникова А.Д., Горская В.Б., Пискунова В.Н. Учебное пособие. — Екатеринбург: ТОО "ГриК", 1997. — 180 с. В учебном пособии раскрываются психологические механизмы коррекции общего недоразвития речи у детей, страдающих тяжелыми дефектами речи. Также представлены конспекты логопедических занятий.
В документе представлена сводная характеристика проявлений ОНР у учащихся 1 класса на начало учебного года, все изложено тезисно и представлено в таблицу
М.: Сфера, 2001. — 80 с. — (Практическая психология). Целью занятий по развитию мышц рук является развитие межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия (синхронизация работы полушарий головного мозга, развитие способностей, памяти, внимания речи, мышления). Предложенная методика включает в себя упражнения развивающие мелкую моторику рук детей разного возраста,...
В книге даны упражнения улучшающие мыслительную деятельность, развития визуальной и слуховой памяти. Упражнения, улучшающие адаптацию "леворукого" ребёнка в "праворуком" мире
Из опыта работы учителя-логопеда Павлычевой Е. А. Система упражнений по коррекции нарушений письменной речи у младших школьников. Логопедическая работа с учащимися 2-3 классов, имеющими нарушения письма и чтения, обусловленные незрелостью фонематических процессов, а также недоразвитием высших зрительных функций.
Науч.-исслед. ин-т дефектологии АПН СССР.— М.: Педагогика, 1980. — 192 с.
В книге рассматриваются возможности усвоения детьми, имеющими общее недоразвитие речи, различных сторон языка в процессе специально организованного обучения. Особое внимание уделяется описанию и анализу трудностей, выявленных в ходе формирования словарного запаса, усвоения грамматического строя языка,...
Ж. Дефектология, 1988, №5
В статье рассматривается, при каких аномалиях речевого развития в письме детей встречаются ошибки, которые правомерно считать диагностическими для дисграфии и дислексии.
Изучение проблемы нарушения письма у учащихся общеобразовательной школы является распространенной и актуальной, затрагивающей дизонтогенез речевого развития детей. В настоящее время в исследованиях многочисленных отечественных авторов в области логопедии фиксируется рост речевых патологий, постепенно меняющиеся традиционные формы и методы организации учебно-воспитательного...
Представлен анализ причин, препятствующих формированию навыка чтения.
Скорость чтения зависит от того способа, которым читает ребенок. Однако часто родители и учителя бывают в недоумении: ребенок владеет синтетическим способом чтения (читает целым словом), но все равно читает медленно. Почему это происходит?
М.: МПСИ, 2004. — 239 с. — ISBN 5-89502-258-8.
В данном учебном пособии представлены материалы, касающиеся изучения широкого круга вопросов нарушений письма и чтения и и коррекции как у детей с нарушениями речи, слуха, зрения и с ЗПР, так и у взрослых, у которых трудности письма и чтения сопутствует заиканию или являются следствием афазии. Предлагаемый сборник адресован...
Очень важно, чтобы коррекционные упражнения активизировали мыслительную деятельность учащихся, способствовали сокращению малоэффективной механической работы, обеспечивали повторяемость практических действий и применение усваиваемого материала. Можно рекомендовать использовать на занятиях задания тестового типа.
Комментарии