Кремень В.Г. (ред.) Синергетика і освіта

Синергетика і освіта : монографія / За ред. В.Г. Кременя. — К.: Інститут обдарованої дитини, 2014. — 348 с.ISBN: 978-966-2633-33-7У монографії розглянуто сучасні освітні, соціокультурні процеси в якості цілісної, динамічної самоорганізованої системи, здатної до перманентної трансформації та оновлення. Досліджено, що крізь призму синергетики освіта перетворює з можливості в дійсність формування творчої, високоінтелектуальної особистості, здатної орієнтуватися у колосальних потоках інформації, вільно існувати у відкритій, складній системі відносин людини та сучасної цивілізації.
Монографія орієнтована на фахівців у галузі філософії, педагогіки, психології, всіх, хто цікавиться проблемами синергетичного мислення як умовою творчості в парадигмі людиноцентризму.ЗМІСТ:

Вступ

СИНЕРГЕТИКА В КОНТЕКСТІ ТВОРЧИХ ІНТЕНЦІЙ РОЗВИТКУ ОСВІТИ (В.Г. Кремень)
Теоретичні основи синергетики
Філософія освіти в синергії сучасного знанняТРАНСФОРМАЦІЯ СМИСЛОВИХ КОДІВ КУЛЬТУРИ І ЗНАННЯ В НЕЛІНІЙНОСТІ СОЦІАЛЬНОГО БУТТЯ (В.В. Ільїн)
Змістовне поле синергетики: поняття і принципи
Зміна смислових значень в культурі та соціальностіОСВІТНІЙ ПРОЦЕС У ПАРАДИГМІ СИНЕРГЕТИКИ: МЕТОДОЛОГІЧНИЙ АСПЕКТ (П. Власенко)
Креативи синергетики: сутність, значення, освітній контекст
Освіта як гуманітарна технологія соціалізації індивідаНАУКОВА РАЦІОНАЛІЗАЦІЯ В РЕФЛЕКСІЯХ ОСВІТНЬОЇ ТВОРЧОСТІ (Л.І. Войнаровська)
Методологія суб’єктно-об’єктних відносин у класичну епоху
Суб’єктивна визначеність знаннєвих практик у некласичному мисленні
Творчість як домінанта сучасного суспільства знаньМОДУС АНДРАГОГІКИ У СИНЕРГЕТИЧНІЙ МОДЕЛІ ОСВІТИ (М.В. Ілляхова)
Дивергенція сучасної освіти
Андрагогіка як синергетичний процес
Андрагогічний ефект: креативна діяльністьОСВІТА У ВИКЛИКАХ ІНФОСВІТУ: ІННОВАЦІЯ ТА ТРАДИЦІЯ (А.А. Ільїна)
Концептуалізація навчального процесу в еволюції смислів інформаційної епохи
Людина в континуумі «віртуальної реальності»
Синергія філософсько-освітніх практик в інноваціях технологічного прогресуНЕВИЗНАЧЕНІСТЬ У ПОСТНЕКЛАСИЧНІЙ РАЦІОНАЛЬНОСТІ: ДОСВІД КОНЦЕПТУАЛІЗАЦІЇ ОСВІТИ (Г.В. Ільїна)
Невизначеність освіти в трансформаціях суспільства і мислення
Дискурс освіти і науки у постнекласичних рефлексіях
Парадигми «індивідуалізованої освіти»: антропологічний аспектОСВІТА У ПОШУКАХ НОВИХ ОРІЄНТИРІВ САМООРГАНІЗАЦІЇ (М.В. Ліпін)
Знання в проекціях освіти
Спокуса антропоцентризмом
Освіта як «емерджентна» системаГУМАНІТАРИЗАЦІЯ ОСВІТИ В ІНФОРМАЦІЙНОМУ СУСПІЛЬСТВІ (С.В. Пролеєв)
Гуманітарне знання та гуманітарна складова освіти
Управління та самоорганізація освіти
Гуманітарний засновок діяльності вчителя
Мислення та знання в інформаційному суспільстві
Трансформація знання: проблема достовірності
Риторизація знання
Парадокс «суспільства знань»САМОРЕАЛІЗАЦІЯ ЛЮДИНИ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ (О.В. Твердовська)
Освітні стратегії: відкритість трансдисциплінарності
Трансформація ціннісного змісту освіченості людини у динаміці соціокультурного буттяРОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ В КОНТЕКСТІ СИНЕРГЕТИЧНОЇ ПАРАДИГМИ (Л.І. Ткаченко)
Синергетичний підхід до розвитку особистості: modus vivendi
Особистість у дефініціях синергетики: філософсько-освітній тезаурус
Постнекласична парадигма в освітіОСВІТА ЯК ГУМАНІТАРНА ТЕХНОЛОГІЯ: УПРАВЛІННЯ ТА САМООРГАНІЗАЦІЯ (В.В. Шамрай)
Нові режими знання в глобальному світі
Антропологічна основа «суспільства знань»
Феномен гуманітарних технологій
Самоорганізація освіти як гуманітарної технології
Структура та механізм дії гуманітарної технології
Класифікація гуманітарних технологійВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК СОЦІАЛІЗАЦІЇ ТА ОБДАРОВАНОСТІ: СИСТЕМНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ ПІДХІД (О.О. Шморгун)
Проблема співвідношення біологічного та соціального у системному вимірі
Соціологізаторська та естетико-містична альтернативи біологічному редукціонізму у трактуванні обдарованості
Обдарованість та творчість як феномен соціальності
Психофізіологічні виміри формування обдарованості в процесі соціалізаціїЗаключне слово